如何落实双减政策(一线教师如何落实双减政策)

话题作文 2022-07-16 22:33:36

义务教育课程方案和标准发布，义务教育课程修订将如何落实“双减”？

目前新的义务教育课程更改以后将会更好的落实双检，主要包括以下几个方面。

双减政策确定了教学与学习的相关要求

。在过去的义务教育课程中只明确的规定了老师要教什么样的内容，但是对教的内容的程度以及学生的掌握情况并没有一个新的规定，这次义务教育课程有一个创新点，就是首次加入了要严格把控学业质量。老师教到什么程度，学生学到什么程度，都提出了相应的要求。

加强了对布置作业方面的设计要求，

在过去的义务教育课程中，老师只顾大量的给学生布置作业，但是对作业的类型，作业的层次以及作业的难度并没有一个非常准确的界限，这次也提出了作业量以及作业的利益明确要求。在布置作业时不能够死板，也不能够死记硬背，要更多的去通过作业锻炼学生对知识的综合运用能力，同时还要控制作业量和作业的难度。

重新改革了考试评价的相关要求。

过去的考试只在乎分数，而不在乎其他方面新的义务教育课程方案和标准发布以后，学生的学习过程以及学习态度，包括平时的学习表现，都要纳入考试评价的所有范畴。

要摆脱死记硬背，注重核心素养和灵活教学，

在过去的大多数教学当中，学生只是死记硬背的去学知识，但是对学生的身心发展不是很健康，所以进一步落实了老师学业水平的要求要扭转题海战术或者重复刷题的局面。

减轻了作业负担和校外负担双减政策

，主要针对这两项，一是要规定校外培训班不能够超前教学，老师在班级的布置作业不能够太多，要考虑到学生的全面的身心发展，其中包括德智体美劳。

如何落实双减政策

对双增双减政策怎么做？

增加“趣味性”，充分调动学生对学习的主动意识

“双减”意在减轻学生的学习压力与负担，同样的课业量，有学习兴趣的学生就不会感到有多大的压力，而对于那些缺乏学习兴趣的学生，则是沉重的负担。由此可见，培养学生的学习兴趣是减轻学生负担的有效措施。那么在课堂教学中如何让学生轻松快乐又能积极主动地去学习？增强学生的学习兴趣无疑是最好的切入点，同时也是最根本的解决学生课堂学习压力与负担的有效方法。因为有兴趣，所以能让学生轻松快乐地学习；因为有兴趣，可以让学生变被动地接受学习，为主动地探索学，正如在《长度单位》当学习了厘米这个长度单位后，让学生先分成小组比赛估计一些比较小的物品的长度，如铅笔、橡皮、本等的长度。这样分小组比赛估计物体的长度再进行测量验证，学生的兴趣很高，这个过程既让学生准确感知1厘米或者几厘米有多长，又能让学生巩固用直尺测量物体的方法，也将厘米这个长度单位和我们的生活紧密地结合起来，使学生在日后的生活中可以准确估计物体的长度。2.在进行厘米和米单位换算的教学过程中。让每个学生准备了一个软尺，然后同桌互测身高，学生对动手测量身高兴趣很浓，课堂气氛很活跃，学生学得快乐轻松。测量后，在学生报告同桌身高是多少时，选择的单位不一致，有的是厘米，有的是米，这就为厘米和米之间的单位换算创设了情境。让学生拿出软尺仔细观察，并在小组内分享自己的发现，一石激起千层浪，学生们像发现新大陆一样，大声讲出1m=100cm这样的换算关系。乘势而上，鼓励学生拿着软尺继续测量，这个过程既可以巩固厘米和米之间的换算关系，又可以增强学生对物体长度的感知增强“实践性”，充分激发学生对知识的探究欲望

体验就是以身体之，以心验之。很显然，体验，是一种全身心的活动。生活，是数学学习的舞台，让学生走进生活，切实体验。数学来源于生活，又应用于生活。

很多时候，学生的课后作业负担都是由于过多的机械性的，重复性的，以及低效的课后作业而导致的。很多时候，由于学生在学习知识之前没有相应的生活体验，而导致学生不理解就要通过机械性重复性的作业加以掌握。学习知识之后，又没有相应的生活体验，可以将所学的知识应用其中，就要通过机械重复性的练习对知识加以巩固。知识来源于生活，注重让学生体验知识的产生以及形成过程，注重让学生把所学知识应用到实际生活中去。

赋予数学课堂更为丰富的生活元素，提高教学的有效性，彰显数学的生活价值。具体策略如.依托教材，构建生活化课堂

生活化课堂与传统的数学课堂不同，在生活化视角下，教师需要将数学知识与学生所熟知的事物联系在一起，将抽象的知识形象化，进而达到理想的教学状态。

运用数学知识，分析生活问题

学习数学是为了解决生活中的问题，而指导学生巧用数学知识也是教学的重点。教师要有效地发挥学生已有的经验，积极地引导学生巧妙运用知识解决身边的问题，让学生在此过程中，掌握解决问题的一般经验和方法，抓住生活与数学的联系。这样，不仅可以让学生感受到数学的价值，还能让他们做到活学活用，提高实践能力。

关注日常生活，捕捉学生兴趣点

数学存在于生活中的各个地方，在开展数学教学过程中，教师除了要把知识传授给学生，还需要关注学生的学习体验。因此，教师除了要通过设计生活化的问题，帮助学生巩固知识体系，掌握解决问题的技巧，还要让学生养成细心观察的习惯，在观察中发掘数学与生活的关系，从而真正建立学习数学的兴趣，感受到数学的魅力。