总评：这是一场实力悬殊的羽毛球比赛，双方在比赛中都全力以赴，作者在对比赛场面描写时，能重点抓住人物的神情、动作等细节，展现了对比赛的态度，不管是对方的“恃强凌弱”，还是我方的“以计谋胜”都充满了浓厚的校园气息，人物描写比较传神生动，从开赛到最后的以弱胜强，对应文题水到渠成。不足之处见文中标示。七彩作文网指导老师：陈墨琳 童年的回眸
“你们俩都是好样的！”一听到这句话，（赛事已经过去，按常理不可能老是听到这句话。因此，作者应以一个特定的情形来引出这句话，然后再联想到过往。）我就会情不自禁地回想起那场精彩绝伦而又令我久久难以忘怀的羽毛球比赛。超常发挥、沉着应战，当时的场景依然历历在目。（以一句对话或某句有特别意义的言语开篇，能起到先声夺人的效果，但并非不考虑细节或常理，只要把话语提前就能起到这个效果；作为回忆的起始，只要点明过往发生的事件或情形即可，附以过多的情景描述反成赘言，且语句冗长。）
那天，又到了对抗赛的时间，张教练心血来潮，安排我、李又这对黄金组合，与技高一筹的大龙和牛闯，进行一场11分制的双打比赛。他俩听后都极为不情愿，认为和我们这样的“小菜鸟”打球，纯粹是浪费时间。（这里最好以语言的方式，插入当时自己的不服输的心理描述。）看着他们呲牙咧嘴、张狂至极的样子，我们俩的斗志霎时熊熊燃烧起来。话不多说，（随即就）开打吧！（赛前便散射出了火药味。“开打吧！”属于现在进行的情形描述，因此不能作为对过往一刻的再现叙述。）
“啪（”）、（“）啪（”）、（“）啪啪”（……）。手握球拍、眉头紧锁，我和李又的眼睛紧紧地盯着飞舞的羽毛球。我们这边是一派斗志昂扬，再看看他们呢？悠闲地挥着拍、漫不经心地接着球，丝毫不把我们放在眼里。（“）哼，居然瞧不起我们！（”）我瞅准球又轻飘飘地飞了过来（的羽毛球），使尽全身力气猛地一抽，羽毛球如一支离弦的箭一般擦网而过，正巧击中对方边界上的死角。（“）1:0（！”），他俩的眼睛瞪得大大的，用不可置信的眼神望着我。张教练赞许地看了我一眼，轻轻地点了点头。我和李又高兴地击着掌，（“）G—OOD！（”）等我再次准备发球时，他俩已经早早地摆好了姿势，眼神中的懈怠也已荡然无存。（看得出来，为了争口气，“我和李又”都使出了浑身解数，但对方失分后，也开始警觉起来，后事似乎难料。）
接下来的比赛，我俩才深刻地体会到对手是多么的强大。重扣、劈杀屡屡得手，场上的局势呈现出一边倒的状态。（这里应该点明此时此刻的比分。）李又微微地皱了皱眉头，和我耳语了一番。我点了点头，站到了后场。（对方大有恃强凌弱之势，字里行间看得出“我和李又”的焦急心情，看来要以计来谋胜了。）
“啪（”）、（“）啪（”）、（“）啪啪”（……），羽毛球在两边的场地两边来回地穿梭着。我从后场吊球，李又在网前施压；我从左路进攻，李又在右路补救。李又充分地发挥了他矮小灵活的特点，在网前左窜右跳，来回封堵。对手的球速逐渐加快起来，他也把拦网的重点放到了边界死角上。球风凌厉、招招逼人，对手被他拦得没有办法，不得已放出了高吊球。好机会！我连跨两步，一跃而起，（特步，飞一般的感觉）引拍——倒肩——扣杀！一股劲风从我耳边刮过，球以肉眼难以分辨的速度完成了它的空中之旅，重重地落在了对方的场地上。流水般的配合打出了惊人的效果。张教练兴奋地拍着手，赞许道：“嗯，好样的！就这么打。”（承接上段，前后的气势对比恰到好处。）
大龙和牛闯变得急躁起来，不管高球低球，均用扣杀回礼。扎网、出界，换来的只是失误频频。（“）10：9，我们的局点！（”）拿着羽毛球，李又站到了发球线上。大龙的眼神好比冬天结冰的江水，让人看后不寒而栗。李又稳了稳神，冲我眨了眨眼睛。哦——明白了！只见他的手腕一转，一个后场大力发球，敌人果然中计，回敬了一个小球。早已在网前守株待兔的我果断拦网，死角，（“）11:9（！”），我们赢了！！！（表现出了比赛的紧张与认真，让读者很轻松地体会到了真实的现场感。）
张教练兴奋地走了过来，用他特有的大嗓门说道：“行啊，小子。你们俩真是好样的！”我和李又的嘴都咧到了耳根子，喜悦的心情溢于言表……（一份源自内心的喜悦是因一次难忘的体验。结尾回扣文题。）
【注】本文原创作者周啸宇，系天津市塘沽区浙江路小学六年六班学生。
